Investigaciones en el desarrollo de libros interactivos

El campo de la educación se encuentra sometido a un continuo cambio con la incorporación de nuevos métodos y técnicas en el aprendizaje y la enseñanza a la misma vez que lo hacen las tecnologías en general y más específicamente las tecnologías de la información y la comunicación. Estos métodos y técnicas innovadoras permiten mejorar las tareas en la enseñanza a los educadores. Dentro del campo de la ingeniería una de las técnicas con mayor impacto han sido las herramientas interactivas estableciéndose como un complemento excelente para la enseñanza. Por otra parte, se está extendiendo en los últimos años el uso de los libros electrónicos, es decir los libros en formato digital. Estos tienen como ventaja su portabilidad, la accesibilidad y la posibilidad de enriquecer el texto con otro contenido digital como complemento. Este tipo de libros también se están presentando en la actualidad como un magnífico soporte docente. Este trabajo fin de máster realiza un estudio de las aplicaciones actuales que permiten fusionar estos dos recursos didácticos, tratando de incluir herramientas interactivas en un libro electrónico. En este trabajo se ha un estudio exhaustivo de los pasos realizados para la creación de un libro electrónico sobre la teoría de control automático que incluye una amplia batería de herramientas interactivas asociados a los contenidos del libro. En definitiva consiste en investigar cómo hacer que las figuras de un libro sean interactivas

Concepciones que tienen los estudiantes del PFC (Programa Formación Complementaria) de la escuela Normal Superior "El Jardín" de Risaralda frente a la alfabetización digital

La presente investigación fue realizada con estudiantes del PFC (Programa Formación Complementaria) en La Escuela Normal Superior “El Jardín” de Risaralda, frente a las concepciones que tienen acerca de la alfabetización digital, ya que los jóvenes de hoy en día están inmersos en las tecnologías y el uso de éstas. Por lo tanto, surge la necesidad de conocer cuáles son los conceptos que tienen acerca de la alfabetización digital y su uso en la educación y en el diario vivir,y así tener claro, si cómo futuros docentes encaminan la educación con las tecnologías y el uso de ellas en las aulas y cómo las apropian para su conocimiento. De igual forma, conocer los conceptos que tienen los especialistas en el tema, sobre cómo se ha desarrollado la alfabetización digital en la sociedad y en la educación, para así tener un paralelo sobre los conceptos y los conocimientos que tienen los estudiantes frente a los autores. La presente investigación fue realizada con estudiantes del PFC (Programa Formación Complementaria) en La Escuela Normal Superior “El Jardín” de Risaralda, frente a las concepciones que tienen acerca de la alfabetización digital, ya que los jóvenes de hoy en día están inmersos en las tecnologías y el uso de éstas. Por lo tanto, surge la necesidad de conocer cuáles son los conceptos que tienen acerca de la alfabetización digital y su uso en la educación y en el diario vivir,y así tener claro, si cómo futuros docentes encaminan la educación con las tecnologías y el uso de ellas en las aulas y cómo las apropian para su conocimiento. De igual forma, conocer los conceptos que tienen los especialistas en el tema, sobre cómo se ha desarrollado la alfabetización digital en la sociedad y en la educación, para así tener un paralelo sobre los conceptos y los conocimientos que tienen los estudiantes frente a los autores.This research was conducted with students from the CTP (Complementary Training Program) at the the Superior Normal School "El Jardín " of Risaralda, compared to the conceptions they have about digital literacy , and that young people today are immersed in the technologies and the use there of. Therefore, the need to know which concepts they have about digital literacy and its use in education and in everyday life, and so to be clear, if future teachers how to route the education and use technologies of them in the classroom and how appropriated for information. Also, know the concepts that have the specialists in the field, on how developed digital literacy in society and in education in order to have a parallel on the concepts and skills that students have compared to authors. We conducted a discussion group where students gave their views about what they know about this issue and how they are reflected in their daily lives so we can draw conclusions about concepts that have them in front of digital literacy how they could route to education by taking to help the new resources provided by the digital age, in their teaching strategies and methodologies in order to enhance the learning process of students

Análisis y evaluación de la didáctica con base en lectura digital en el marco PISA: el caso de España

La competencia en lectura digital es una necesidad de la sociedad actual inmersa en un contexto mediado por las tecnologías y los procesos ciberlingüísticos. Los resultados de España en la evaluación de esta competencia se encuentran por debajo de la media de la OCDE; lo que representa otra barrera más que superar. Este artículo presenta un estudio de casos en el que se investiga por medio de una metodología descriptiva qué actividades didácticas encaminadas a mejorar la competencia en lectura digital de los estudiantes de Enseñanza Secundaria Obligatoria han sido más exitosas desde los parámetros de actuación de las pruebas internacionales PISA. Asimismo, se analiza por medio de una metodología cuantitativa la percepción del profesorado sobre su competencia en la didáctica para la mejora de la lectura digital y las dificultades y retos que deben afrontarse para la mejora de los resultados. Las conclusiones muestran cómo los procesos didácticos con base en la lectura digital están todavía poco desarrollados y el profesorado manifiesta en un gran mayoría falta de preparación, formación y de recursos disponibles en el centro educativo para el desarrollo efectivo de una didáctica que fomente con éxito la competencia en lectura digital del alumnado.The digital reading competence is a necessity in today's society immersed in a mediated context by ICT and cyberlinguistic processes. The results of Spain in the evaluation of this competence are below the OECD average, which represents another barrier to overcome. This article presents a case study in which we investigate through a descriptive methodology which educational activities are best rated at improving the digital reading proficiency of students of Secondary Education according to the performance parameters of the international PISA exams. We also analyzed using quantitative methodology teachers´ perceptions about their competence to improve the digital reading and difficulties and challenges that must be addressed to improve the results. The findings show how learning processes based on digital reading are still underdeveloped and faculty in a large majority expresses lack of preparation, training and resources available in the school for the effective development of a teaching that encourages successful digital reading proficiency of students

Los medios tecnológicos en la educación inicial un estudio de caso en una unidad educativa de la ciudad de Quito

El propósito de esta investigación es destacar la importancia de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el ámbito educativo de la Educación Inicial. Se busca identificar las herramientas tecnológicas necesarias para mejorar significativamente el proceso de aprendizaje en instituciones educativas y examinar cómo las TIC se relacionan con el desarrollo de los estudiantes y cambian el entorno educativo. El estudio explora estrategias para implementar efectivamente las TIC en el aula, incluyendo su uso como herramienta pedagógica, el apoyo didáctico mediante recursos multimedia y su incorporación como recurso para los docentes. Se observó que los medios tecnológicos disponibles en una Unidad Educativa estaban deteriorados, lo que limitaba su uso en la educación. Sin embargo, se reconoce que las TIC es un beneficio para el desarrollo de los niños a través de propuestas didácticas e interactivas, adaptándose al entorno tecnológico en el que crecen. La incorporación de las TIC en la enseñanza cambia los enfoques pedagógicos, fortalece las estrategias educativas y beneficia a la sociedad y al ámbito educativo en general. Facilita la colaboración entre docentes y familias, estimula la creatividad, amplía el acceso a contenido valioso y promueve un aprendizaje significativo en diversos entornos. La metodología empleada en este trabajo fue la investigación bibliográfica, abordando temas como la relación entre la Educación Inicial y las nuevas tecnologías, el papel de las TIC como herramienta pedagógica, su utilidad para los docentes, el uso de medios didácticos multimedia y las estrategias necesarias para integrar las TIC en la Educación Inicial.The purpose of this research is to underscore the significance of Information and Communication Technologies (ICT) in the field of Early Childhood Education. The objective is to identify the necessary technological tools to substantially enhance the learning process in educational institutions and examine how ICT is intertwined with students' development and transforms the educational environment. The study delves into strategies for the effective integration of ICT in the classroom, encompassing its utilization as a pedagogical tool, the provision of didactic support through multimedia resources, and its inclusion as a resource for educators. It was observed that the available technological resources in an Educational Unit were significantly deteriorated, thereby limiting their use in education. Nonetheless, it is acknowledged that ICT is advantageous for the development of children through interactive and didactic proposals, adapting to the technological environment in which they are growing. The incorporation of ICT into teaching alters pedagogical approaches, reinforces educational strategies, and benefits both society and the educational domain as a whole. It fosters collaboration among educators and families, stimulates creativity, broadens access to valuable content, and promotes meaningful learning across various settings. The methodology employed in this work was bibliographic research, encompassing topics such as the relationship between Early Childhood Education and new technologies, the role of ICT as a pedagogical tool, its utility for educators, the use of multimedia didactic media, and the requisite strategies for integrating ICT in Early Childhood Education

LearningApp: aplicación para dispositivo móvil Android para la difusión de contenidos docentes

Las asignaturas de las titulaciones de ingeniería suelen sufrir un alto índice de abandono, en buena medida por la desvinculación que se produce del alumno hasta la fecha de entrega de las prácticas o de realización del examen. Una de las posibilidades para reducir este problema es la aproximación de los contenidos docentes a los estudiantes, ya que permitirá aumentar la calidad y la eficacia de los procesos de enseñanza-aprendizaje. En concreto, el uso de los dispositivos móviles (Mobile Learning) como recursos interactivos con los que crear una experiencia de aprendizaje, puede mejorar el acceso y la retención de la información. El artículo presente propone una aplicación móvil, LearningApp, de contenidos actualizables que permite el acceso a la información de forma atractiva y adaptada al dispositivo, y la evaluación y auto-evaluación de conocimientos. Esta herramienta está desarrollada para el S.O. Android y es alimentada desde la plataforma de aprendizaje Moodle. Para probar la app, se diseñaron contenidos sobre desarrollo web que se emplearon en las asignaturas relativas a este tema en los grados de telecomunicaciones de la Universidad de Valladolid.Este trabajo ha sido aprobado y financiado parcialmente por la Universidad de Valladolid dentro del Programa de Proyectos de Innovación Docente 2013-2014

Diseño y construcción de objetos interactivos digitales

In design and construction of digital interactive objects described Arduino, a free software platform and hardware, such as the "electronic clay" with students and artists are making the objects of the future: from robots or automatic irrigation equipment for school gardens , intelligent lighting systems, household meteorological stations, musical instruments or vernacular novel adaptations of industrial artifacts. This sequence, accompanied by a theoretical introduction about the landmarks of the digital revolution and technological literacy, hopes that consumer traspasemos border technology to become creators. To do this, in this book step by step how to make the Arduino platform, and a healthy dose of wit, objects like a traffic light a MiniPiano, digital and even given a mechanical vampire detailed. The commitment of this volume in the Tools collection focuses on strengthening a culture of learning that dissolve the distinctions between professional and academic training as well as between teaching and play. This book also seeks to participate in the education of a citizen able to escape them to the uses of technology scripted by corporations, by creating digital objects that respond to their own imagination and the needs of their community

ARTINTEC S.A.S.: propuestas interactivas con contenido educativo

ArtInTec es una organización creativa que ofrece servicios complementarios de apoyo pedagógico mediante instalaciones artísticas que integran arte y tecnología, unión que permite abarcar tres conceptos fundamentales: interactividad, lograda a través de herramientas tecnológicas convencionales y no convencionales; experiencias cognitivas significativas, mediante la generación de procesos de aprendizaje innovadores que permitan la construcción de saberes de trascendencia, y desarrollo de contenidos de diferentes temáticas que fortalezcan el aprendizaje. En su primera etapa, ArtInTec estará enfocada en el diseño, producción, comercialización, divulgación y venta de servicios transversales de apoyo pedagógico que impliquen la intermediación del arte y la tecnología, partiendo del concepto de instalación artística como género del arte contemporáneo que utiliza directamente el espacio de exposición como escenario para ser transitado por el espectador, logrando así una experiencia interactiva. Los tres servicios comparten características que se constituyen como columna vertebral de su naturaleza: tienen un objetivo altamente pedagógico, las temáticas son desarrolladas previo consenso entre la institución y ArtInTec, su componente artístico es el hilo conductor de la experiencia y se desarrollan en las instalaciones de la institución contratante. A continuación se enuncia cada uno de los servicios ofrecidos: a. Taller asistido por nuevas tecnologías. b. Instalación interactiva en gran formato. c. Instalación interactiva para dispositivos móviles.ArtInTec is a creative organization that provides complementary support teaching services through art installations that integrate art and technology, this combination allows encompass three fundamental concepts: interactivity, achieved through conventional and unconventional technology tools; significant cognitive experiences by means of generating innovative learning processes that allow the construction of transcendental knowledge and content development of different themes that strengthen cognitive abilities. In its first stage, ArtInTec will focus on the design, production, marketing, dissemination and cross-selling educational support services involving intermediation of art and technology, based on the concept of installation art as a genre of contemporary art that directly uses the exhibition space as a stage to be transited the viewer, thus achieving an interactive experience